Misschien is het zelfs wel de unieke combinatie van software developers en onderwijskundigen die Scorion tot een bijzondere organisatie maakt. We ontwikkelen software maar zijn zeker geen IT-bedrijf. Onderwijs heeft onze passie en vooral de innovatie in het onderwijs. En de basis daarvoor
is een flink aantal jaar geleden gelegd.
Tot die tijd was een portfolio vaak een verzameling documenten waarmee een student op basis van zijn of haar ‘producten’ kon laten zien wat je kan. Maar, voor beroepen waarbij het heel belangrijk is dat iemand zijn werk foutloos doet (denk bijvoorbeeld aan medische beroepen) was deze kijk op een portfolio onbruikbaar. Er was dus grote behoeft aan een portfolio waarmee de dagelijkse werkzaamheden en leermomenten konden worden vastgelegd.
En er is in de afgelopen jaren wereldwijd veel tijd, geld en energie gestoken in IT in het onderwijs. Maar je kunt je afvragen of dat tot echt grote verbeteringen heeft geleid. Ongeveer tegelijk met ons idee dat er een ontbrekend puzzelstukje was in het onderwijs, begon Prof. Dr. Cees van der Vleuten met zijn baanbrekende onderzoek aan het Maastricht Universitair Medisch Centrum naar programmatisch toetsen in het medisch onderwijs. Het idee om met behulp van datapunten een continue reeks van feedback en beslismomenten te verzamelen en dit zichtbaar te maken paste daarmee heel goed bij de visie van Scorion.
Ongeveer in dezelfde tijd begon Prof. Dr. Olle ten Cate met een onderzoek naar het verbeteren van de inhoud van het medisch onderwijs. En hij ontwikkelde eveneens een baanbrekend gedachtengoed waarbij de Entrustable Professional Activity (EPA) de kern vormt van een nieuwe methode om een goed onderbouwde beslissing te nemen (bij vooral medische professionals of lerenden) of je vertouwd kan worden in de taak die iemand uitvoert. En Scorion bleek ook bij dit concept een uitstekend platform te zijn om het curriculum of het onderwijs te ondersteunen.
Dat heeft alles te maken met dat Scorion zeer flexibel is en daarmee verschillende onderwijsconcepten, soms ook dwars door elkaar, kan bevatten. Dus of je nu werkt met competenties, EPA’s of dat je programmatisch toetst, het maakt voor Scorion niet uit. Ook omdat Scorion een grote variëteit aan feedback- en assessmentvormen ondersteunt. Dat kan bijvoorbeeld een 360 graden-feedback zijn of een zelfreflectie, maar ook een meer groepsgericht proces zoals een stationstoets of OSCE.
Een ander verschil met de meer ‘traditionele’ portfolio’s is dat Scorion altijd ‘denkt’ vanuit het individuele leerproces. Iedere lerende leert op zijn of haar eigen tempo en in feite zou iedere lerende ook een eigen of persoonlijk programma moeten kunnen volgen. In Scorion kan dat. En dat is voor opleidingen waar de praktijk of werkplekleren een belangrijk deel uitmaakt van het programma een groot voordeel.
Dat is ook de achterliggende gedachte achter de flexibele manier waarop feedback kan worden gegeven. Als een lerende bijvoorbeeld veel stages doet in verschillende organisaties, is het soms lastig om alle verschillende begeleiders op een eenvoudige manier feedback te laten geven. En dat zonder dat je alle (soms wel honderden) begeleiders een account hoeft te geven, met alle administratieve rompslomp die daarbij komt kijken. En toch wil je wel zeker kunnen weten dat de begeleider ook de persoon is die hij of zij zegt te zijn. Daarvoor heeft Scorion een aantal hele slimme oplossingen bedacht. Een daarvan is om direct met een QR-code een feedback te kunnen geven. Een andere is het inspreken van feedback of de ‘push’ feedback, waar je nagevraagd feedback kan geven en deze in het portfolio van een student plaatsen.
Met een ingenieus rollen- en rechtensysteem zorgen we er daarnaast ook nog voor dat alle functies op persoonsniveau zijn in te stellen. Je kunt dus heel goed bepalen wie toegang heeft tot welk deel van het portfolio en wie niet.
Al deze innovatieve oplossingen, gecombineerd met onze eigen en ervaren consultants en specialisten zorgen voor een mix die Scorion als product, maar ook in het gebruik en de ondersteuning uniek maakt.
