Draagt een ‘growth mindset’ bij aan optimale leercondities in medisch onderwijs?
Artikel over ‘growth mindset‘ en Scorion. In dit bericht een stukje uit de inleiding. Voor het hele artikel kun je terecht in de kennisbank.
Je kunt ook direct naar het hele artikel (pdf)
Door: Roel Smabers & Robert Smeenk
Het concept ‘growth mindset’, dat we vooral hebben te danken aan Carol Dweck, wint steeds meer aan betekenis. We zien dit vooral in medische opleidingen waar het cruciaal is dat (aanstaande) professionals effectief functioneren. Dit concept, in combinatie met Entrustable Professional Activities (EPA’s), biedt een gestructureerd kader voor professionele ontwikkeling en helpt bij het bereiken van ‘entrustment’. Vervolgens kunnen deze concepten ook nog eens gecombineerd worden met een programmatische manier van toetsen of ‘programmatic development’, waarbij systematische feedback op groei en ontwikkeling en datapunten vanuit meerdere bronnen een meer objectief beeld oplevert. Er ontstaat dan een drie-eenheid van growth mindset, EPA’s en programmatic assessment die een bijzonder krachtig en effectief leerklimaat opleveren. In dit artikel bekijken we hoe de verbinding van deze drie concepten elkaar kunnen versterken.
De essentie van mindsettheorie
Carol Dweck’s mindsettheorie onderscheidt twee fundamentele denkwijzen; de fixed mindset en de growth mindset. Mensen met een fixed mindset geloven dat hun capaciteiten vastliggen en niet significant kunnen veranderen. Daarentegen zien individuen met een growth mindset hun vaardigheden als kneedbaar en geloven ze in de mogelijkheid tot groei door inspanning en leren (7).
Kenmerken van een fixed mindset:
• Vermijden van uitdagingen: Individuen met een fixed mindset hebben de neiging om uitdagende situaties uit de weg te gaan. Ze geloven dat hun vaardigheden en intelligentie vastliggen, waardoor ze nieuwe, moeilijke taken als bedreigend ervaren. Dit leidt tot gemiste kansen op groei en ontwikkeling (12).
• Snel opgeven bij obstakels: Wanneer mensen met een fixed mindset geconfronteerd worden met hindernissen, geven ze snel op. Ze interpreteren moeilijkheden als een teken van hun inherente onbekwaamheid, in plaats van als een natuurlijk onderdeel van het leerproces (15).
• Inspanning zien als nutteloos: In een fixed mindset wordt inspanning vaak gezien als een teken van incompetentie. Men denkt dat succes moeiteloos zou moeten komen voor degenen die getalenteerd zijn (14, 15).
• Negeren van nuttige feedback: Feedback wordt vaak ervaren als een persoonlijke aanval, waardoor waardevolle inzichten gemist worden. Dit belemmert het vermogen om te leren van ervaringen en zich aan te passen in nieuwe situaties (8).
• Zich bedreigd voelen door het succes van anderen: Succes van anderen wordt gezien als een bedreiging, wat leidt tot jaloezie en demotivatie. Dit kan resulteren in een negatieve spiraal van verminderd zelfvertrouwen en verminderde motivatie (15).
Kenmerken van een growth mindset:
• Omarmen van uitdagingen: Mensen met een growth mindset zien uitdagingen als kansen om te groeien en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen. Ze zoeken actief moeilijke situaties op om hun grenzen te verleggen (11).
• Doorzetten bij tegenslag: Bij tegenslag geven individuen met een growth mindset niet op. Ze zien mislukkingen als tijdelijke obstakels en leermomenten, wat hen in staat stelt om veerkrachtig te blijven (13).
• Inspanning zien als de weg naar beheersing: Een growth mindset gaat gepaard met het geloof dat inspanning en toewijding leiden tot verbetering en succes. Ze begrijpen dat consistente oefening en hard werken essentieel zijn voor het bereiken van doelen (11).
• Leren van kritiek: Kritiek wordt gezien als waardevolle feedback die hen helpt verbeteren. Deze openheid voor feedback bevordert continue groei en ontwikkeling (6).
• Inspiratie vinden in het succes van anderen: Ze raken geïnspireerd door het succes van anderen in plaats van zich bedreigd te voelen. Dit motiveert hen om hun eigen doelen na te streven (6).
