Wat een super leuke avond hebben we gisteravond gehad tijdens de Deventer Ondernemersverkiezingen! We zijn super trots dat Scorion genomineerd was in de categorie ‘Overall’ en uiteindelijk in de top drie is geëindigd. Een dikke pluim voor ons team en een groot dankjewel aan iedereen die ons steunt!

Het theater MIMIK was het perfecte decor voor deze gelegenheid, waar ondernemend Deventer samenkwam om te vieren wat voor mooie dingen we met z’n allen bereiken. De verkiezingen, georganiseerd door MKB Deventer, Ondernemershuis Deventer en partners, zijn een fantastisch initiatief dat de kracht van lokaal ondernemerschap in de spotlight zet.

De vakjury had de taak om uit vier categorieën elk drie nominaties te selecteren. Wij waren vereerd om bij de beste drie te horen! Ondanks dat we niet met de hoofdprijs naar huis gingen (van harte gefeliciteerd aan Uwnieuwbouwwoning.nl!), kijken we met trots terug op deze erkenning. Wij zetten ons met veel plezier en passie in voor het bevorderen van onderwijs en professionele groei.

We willen iedereen bedanken die ons dit jaar gesteund heeft en zijn benieuwd naar wat de toekomst voor ons in petto heeft!

Naar een inclusiever curriculum

Ook onderzoek wereldwijd toont aan dat diversiteit binnen de geneeskunde de kwaliteit ervan ten goede komt. En als we dan zien dat er toch nog een behoorlijke scheve verhouding is tussen de populatie artsen en de samenleving, valt er nog een boel te winnen.

Een van de studies die onlangs is uitgevoerd bij de huisartsenopleidingen heeft van Moppes een zogheten DEI (Diversiteit, Equity en Inclusiviteit) strategie geformuleerd. Deze bestaat uit een 7-tal hele concrete strategieën, waarvan dit de belangrijkste zijn.

• DEI-deskundigheidsbevordering voor alle betrokkenen binnen de huisartsopleiding m.b.v. trainingsprogramma’s;
• Aanstelling van DEI-ambassadeurs in alle teams van de huisartsopleiding, die bijdragen aan kennisoverdracht, reflectie op eventuele vooroordelen;
• Deelnemen in DEI-netwerken; Een actieve stem geven aan aios uit etnische minderheidsgroepen bij ontwikkelingen binnen de huisartsopleiding.

Ondanks dat er veel aandacht is en ook al een aantal initiatieven binnen de geneeskunde zijn opgestart, blijven er nog voldoende uitdagingen over. Om deze uitdagingen aan te pakken, is het essentieel dat medische opleidingen actief werken aan een inclusiever curriculum. In zijn algemeenheid worden de volgende aspecten vaak genoemd als ondersteunend aan het proces naar meer ‘DEI’:

• Bewustwording van impliciete vooroordelen
• Kennis over gezondheidskwesties die specifiek zijn voor specifieke groepen
• Vaardigheden om effectief te communiceren met een diverse patiëntenpopulatie

De rol van digitale tools in inclusiviteit

Digitale tools, waaronder e-portfolio’s, kunnen een bescheiden, maar mogelijk waardevolle bijdrage leveren aan het bevorderen van inclusiviteit in medische opleidingen. We zien bijvoorbeeld dat in studies naar ‘biassing’ en de overdracht van afgestudeerde artsen naar de praktische werkomgeving als Aios (learner handovers), de invloed van negatieve feedback grote invloed heeft op hoe de lerende de leerweg vervolgt. Een student die negatieve feedback met zich meedraagt, krijgt structureel lagere cijfers. En vaak gebeurt dit onbewust of in ieder geval buiten beeld. Een assessor die terloops in een gesprek met een volgende assessor aangeeft dat deze student “wel wat extra hulp kan gebruiken” of “het niet zo goed doet” heeft vaak nauwelijks door hoeveel invloed een dergelijk terloopse opmerking kan hebben. Er is veel onderzoek gedaan naar de negatieve invloed die feedback kan hebben en vooral als dat vanuit een bron komt. Veel onderwijsinstellingen en onderzoekers zijn het er wel over eens dat zogeheten ‘multi source feedback’ eerlijker is en een waarheidsgetrouwer beeld geeft ⁽⁵⁾. En daar ligt ook de link tussen de bijdrage die goede en transparante digitaletools kunnen leveren aan het diversiteitsvraagstuk. Met name de vergroting van transparantie, eerlijkheid en het bewustzijn van deze aspecten kunnen de onbewuste biassing mogelijk verminderen.

Een aantal heel praktische handvatten om diversiteit te bevorderen zijn:

• Gepersonaliseerd leren: E-portfolio’s stellen studenten in staat om hun eigen leertraject te volgen en te reflecteren op hun ervaringen. Dit kan helpen om de unieke perspectieven en achtergronden van studenten te erkennen en te waarderen ⁽²⁾.
• Gelijke kansen voor feedback: Digitale platforms kunnen zorgen voor een meer gestructureerde en objectieve manier van feedback geven, waardoor de kans op onbewuste vooroordelen wordt verkleind.
• Toegankelijkheid: Online tools kunnen de toegankelijkheid van het onderwijs vergroten voor studenten met fysieke beperkingen of andere uitdagingen.
• Culturele competentie: E-portfolio’s kunnen specifieke modules bevatten gericht op het ontwikkelen van culturele competentie, waardoor studenten beter voorbereid worden op het werken met diverse patiëntenpopulaties.

Conclusie

Hoewel digitale tools zoals e-portfolio’s mogelijk meer dan we denken positief kunnen bijdragen aan een inclusiever medisch onderwijs, zijn ze slechts een onderdeel van de oplossing. Echte verandering vereist een holistische aanpak, waarbij alle aspecten van de opleiding kritisch worden bekeken en aangepast. Instrumenten of concepten zoals ‘workplace based assessment’, programmatic assessement, multi-source feedback, OSCE, waarbij voor de lerende en de assessor de oorsprong van een beslissing altijd helder kan zijn kunnen daarbij zeer verdienstelijk zijn. Vandaar dat dit volgens ons ook belangrijke elementen zijn van een goed digitaal portfolio. Zeker nu algoritmen en Ai ondersteuning steeds meer worden toegepast in dergelijke tools.

Het creëren van een inclusieve leeromgeving in medische opleidingen is niet alleen een kwestie van rechtvaardigheid voor de studenten, maar ook een investering in betere gezondheidszorg voor iedereen. Door diversiteit te omarmen en inclusiviteit te bevorderen, leiden we artsen op die beter in staat zijn om zorg te leveren aan een steeds diversere samenleving ⁽¹⁾.

Bronnen bij dit artikel:

1. https://www.huisartsopleiding.nl/kwaliteit-innovatie/opleidingsinnovatie/bevorderen-van-diversiteit-inclusie-en-gelijke-kansen-tijdens-de-opleiding/
2. https://www.revalidatie.nl/ntr/diversiteit-en-inclusie-in-de-opleiding-tot-revalidatiearts/
3. https://dejongedokter.nl/djd-schrijft/hoe-ver-zijn-we-al-diversiteit-en-inclusie-in-het-medisch-onderwijs/
4. Naar een inclusieve opleiding in de zorg: Diversiteit en inclusie onder artsen (Obihara & Maarse 2024)
5. Lee HW, Kim E. Workforce diversity and firm performance: Relational coordination as a mediator and structural empowerment and multisource feedback as moderators. Hum Resour Manage. 2019;1–19

Wat een inspirerende Expertgroep-meeting hebben we mogen ervaren! 

Vanmiddag kwamen onze key-users van Scorion, ook wel Scorion Experts genoemd, samen bij ons in het prachtige Havenkwartier in Deventer voor een inspirerende fysieke bijeenkomst!

We begonnen de middag met een heerlijke lunch, bereid door onze eigen Jacqueline. Na een korte kennismakingsronde kregen de aanwezigen een rondleiding door ons pand, waardoor ze een kijkje achter de schermen konden nemen.

Na een terugblik op recente ontwikkelingen en een blik op de nieuwe functionaliteiten, was het tijd om even de benen te strekken met een verkwikkende wandeling door het Havenkwartier. 

De presentatie van onze nieuwste roadmap gaf iedereen een helder beeld van de toekomstplannen voor Scorion. We sloten de middag af met een gezellige borrel, waar het fijn was om iedereen weer in ‘real life’ te zien en te spreken. 

Ben jij ook een key-user? Mis de volgende Expertgroep-meeting niet! Dit is dé kans om jouw stem te laten horen, waardevolle inzichten te delen en samen met ons te bouwen aan de toekomst van Scorion.

Dank aan alle deelnemers voor hun enthousiasme en betrokkenheid!

Ons congres over programmatisch toetsen, dat we samen met Vernieuwenderwijs organiseren, heeft wegens grote belangstelling 25 extra plaatsen vrijgemaakt. Dit jaarlijkse evenement biedt een breed programma voor professionals uit mbo en hbo die meer willen weten over programmatisch toetsen. 

Programma highlights

Het congres behandelt actuele thema’s zoals:

• Lerend kwalificeren
• Zelfregulatie en feedback bij programmatisch toetsen
• Inrichten van de besliscommissie
• Cultuuromslag en ontwerpkeuzes

Toonaangevende sprekers

Deelnemers kunnen sessies bijwonen van gerenommeerde experts, waaronder Desirée Joosten-ten Brinke, Judith Gulikers, Liesbeth Baartmaan en Tamara van Schilt-mol. 

Praktisch informatie

Datum: Woensdag 25 september 2024
Tijd: 09:30 – 16:30 uur
Locatie: De Mauritskazerne, Ede
Prijs: €129,- (inclusief lunch, hapjes en borrel)

Geïnteresseerd? Reageer dan snel! Dit congres biedt een unieke kans om kennis te maken met programmatisch toetsen of bestaande kennis te verdiepen. Zowel beginners als experts in het veld zullen waardevolle inzichten opdoen tijdens deze informatieve dag. 

Aanmelden kan via dit formulier: https://vwijs.typeform.com/to/wYIIsVf1

Alvast sfeer proeven? Bekijk de aftermovie van vorig jaar!

Investeer in scholing en ondersteuning

Zowel voor docenten als studenten is de overstap naar een digitaal portfolio en gepersonaliseerd leren een forse omschakeling. Het helpt daarbij als ieder mogelijk obstakel wordt vermeden. Voor studenten ligt dit vaak nog iets anders dan voor docenten. Studenten zijn er wat meer aan gewend dat er nieuwe systemen worden gebruikt. Voor hen is het meer van belang dat de software zo veel mogelijk aansluit bij de software die zie al gebruiken. Gebruiksvriendelijkheid, goede werking op smartphones en een inhoudelijk heldere structuur van het portfolio zijn daarbij van belang.

Ten aanzien van docenten en staff komt daarbij dat de adaptatie van nieuwe software meer aandacht vraagt. Goede ondersteuning, aandacht, communicatie en training en scholing helpt daar zeker bij. En dat laatste is relatief eenvoudig te organiseren. Het is dus een gemiste kans als een organisatie hier te weinig aandacht aan besteedt.

Een uitgebreid trainings- of scholingsprogramma en workshops, voor docenten met daarin aandacht voor zowel de technische als de pedagogische en didactische aspecten ^(1,2) helpt daar zeker bij. Voor studenten kunnen introducties, workshops en online hulpbronnen worden ingezet, met voldoende begeleiding door coaches of ‘superusers’ ⁽²⁾ vanuit de organisatie. Een groot deel van de vragen van studenten bestaat vaak uit inhoudelijk vragen over de inhoud van het portfolio.

Start kleinschalig op

Ten eerste is het voor dit type projecten belangrijk wie er in de projectgroep zitten. Kies daarvoor vooral mensen die in de basis positief staan tegenover het project. Dat is niet hetzelfde als het overal mee eens zijn. Een kritische houding is zeker gewenst maar een negatieve grondhouding zeker niet.
Wij werken zelf bij een implementatie vanuit een 13 stappenplan waarbij een van de laatste stappen voor de uitrol binnen de organisatie de pilot is. Dit model is ontstaan vanuit de ervaring met ongeveer 100 portfolio-implementatieprojecten die we hebben gedaan. De pilot is altijd hét moment dat alle stakeholders met het portfolio aan de slag gaan. Na de pilot gaat vaak bij een instelling eerst het eerste jaar of cohort van een opleiding aan de slag. Dat heeft als voordeel dat je het overzicht houdt en beter kunt bijsturen als er nog iets niet goed functioneert. De kans op succes is daarmee groter, wat weer meehelpt bij de uitrol in de rest van de organisatie of opleiding.
Dus implementeer het digitale portfolio niet meteen op de hele instelling, maar start met een kleinschalige pilot met gemotiveerde ‘early adopters’ (3). Monitor de voortgang nauwgezet, verzamel feedback en stuur bij waar nodig. Schaal vervolgens geleidelijk op naar meer opleidingen en groepen.

Communiceer helder en regelmatig

Op het eerste gezicht weer een ‘open deur’. Heldere en regelmatige communicatie is essentieel gedurende het hele traject ⁽³⁾. Deel vooraf duidelijke informatie over de visie, planning en verwachte impact. Tijdens de implementatie kunnen voortgangsrapportages, nieuwsbrieven en FAQ’s zorgen voor transparantie. Vier successen en gebruik ambassadeurs. Wees ook open over uitdagingen en tegenvallers.

Je zou kunnen zeggen dat dit voor elk veranderingsproject geldt, wat ook zo is. En toch benoemen we het vanwege het belang ervan. Bij het invoeren van een digitaal portfolio wordt over het algemeen wel gefocust op de technische aspecten. Het is namelijk een nieuw systeem. Maar omdat er tegelijk vaak nieuwe en voor veel collega’s innovatieve en onbekende onderwijsconcepten worden ingevoerd is goede communicatie extra van belang. En daarbij dan vooral de dingen die goed gaan en de successen maar zeker ook transparantie over uitdagingen en de dingen die anders lopen dan verwacht of tegen zijn gevallen.

Conclusie

Door oog te houden voor betrokkenheid, kennisdeling en geleidelijke opschaling en goede communicatie, creëer je de beste kansen docenten en studenten het digitale portfolio relatief snel en gemakkelijk omarmen als instrument voor gepersonaliseerd leren.

Bronnen bij dit artikel:

1. Digitaal portfolio – Kennisnet
2. Het digitaal portfolio voor leren met meer eigenaarschap – Bloomwise
3. Een digitaal portfolio: waar begin je? – Leerling 2020

Succesvolle implementatie en adoptie

Ten derde is een succesvolle implementatie en adoptie door docenten en studenten essentieel. Er moeten voldoende middelen, scholing en ondersteuning zijn voor een soepele invoering van het digitale portfolio voor gepersonaliseerd leren. Zowel docenten als studenten zullen de nieuwe werkwijze en het digitale systeem eigen moeten maken, wat in de praktijk vaak een uitdaging blijkt .

Uit onderzoek blijkt dat een stapsgewijze aanpak met voldoende begeleiding de kans op een succesvolle adoptie sterk vergroot. Ook het betrekken van docenten en studenten bij de implementatie is van groot belang voor draagvlak ^(1,4).

Bij dergelijke portfolio’s is samenwerking tussen de instelling en de leverancier van groot belang. Onderwijskundige kennis bij de leverancier is cruciaal om een goede vertaalslag te kunnen maken naar het portfolio van het concept en toetsmodel dat de instelling hanteert.

De invoering van zo’n  portfolio is dan ook vaak gelijk een veranderkundig project, is onze ervaring. Vandaar dat de kennis en ervaring van het implementeren van een portfolio in een vaak toch wel redelijk complexe omgeving ook enorm meehelpt.

Lees hier meer over in het artikel: ”Succesvolle implementatie en adoptie van een digitaal portfolio: 5 do’s”

Integratie met een digitaal leersysteem

Tot slot moet het digitale portfolio goed geïntegreerd zijn met de rest van het digitale leersysteem van de instelling.Het mag geen losstaand systeem zijn, maar moet onderdeel uitmaken van de bredere digitale leeromgeving waarin studenten en docenten werken.

Een naadloze koppeling met de elektronische leeromgeving, roosterprogramma’s, toetssystemen en andere gebruikte software is essentieel. Alleen dan kan het portfolio optimaal ingezet worden als instrument voor gepersonaliseerd leren ^(2,3).

Dat klinkt allemaal heel logisch, en dat is het ook. Maar er zijn meerdere redenen waarom het lang niet altijd het geval is. Soms kunnen de systemen niet worden gekoppeld met elkaar. Dat betekent dat gegevens op verschillende plekken staan en er mogelijk een helder beeld over overzicht ontbreekt. Dat kan weer tot gevolg hebben dat studenten geen goede begeleiding krijgen terwijl dit wel nodig is.

Een ander punt is de irritatie dat je in verschillende systemen moet inloggen. Ook dat leidt steeds meer tot ‘afhaakgedrag’ binnen organisaties. Andersom zien we ook dat als een platform goed geïntegreerd is en studenten en begeleiders een goed beeld hebben van de studievoortgang, dat er ook echt betere leerresultaten kunnen worden behaald.

Welke functionaliteiten zijn er nodig voor gepersonaliseerd leren?

Ook voor wat betreft de benodigde functionaliteiten is uit onderzoek gebleken dat de kans van slagen aanzienlijk toeneemt als er aan een aantal randvoorwaarden wordt voldaan:

1. Aanpassen van leerdoelen en leeractiviteiten
   Docenten kunnen in het portfolio leerdoelen en bijbehorende leeractiviteiten per student aanpassen aan hun specifieke niveau, interesse en leerbehoeften. Zo kunnen studenten die de stof snel opnemen uitdagendere doelen en verdiepingsopdrachten krijgen, terwijl studenten die meer moeite hebben met de basisstof extra oefeningen en instructie aangeboden krijgen.
2. Formatieve evaluatie en feedback op maat
   Door de portfolio-inzendingen en voortgang van studenten nauwgezet te volgen, kunnen docenten gerichte, persoonlijke feedback geven die aansluit bij de leerbehoeften van elke individuele student. Op basis van deze formatieve evaluatie kan de leerroute en instructie bijgestuurd worden.
3. Keuzemogelijkheden voor studenten
   Een krachtig aspect is dat studenten binnen het curriculum keuzes maken in hun leeractiviteiten, werkvormen en manieren van leren. Hierdoor krijgen ze meer eigenaarschap en zeggenschap over hun eigen leerproces, wat de motivatie en betrokkenheid kan verhogen.
4. Flexibele leerroutes en leerpaden
   Met de flexibiliteit van een digitaal portfolio kunnen hogescholen en universiteiten gemakkelijk verschillende leerpaden en keuzetrajecten opzetten, afgestemd op de voorkeuren, talenten, ambities en leersnelheden van individuele studenten. De leerroute wordt zo echt gepersonaliseerd in plaats van een vast programma te volgen.
5. Live monitoring en bijsturing
   Het overzichtelijke dashboard geeft docenten actueel inzicht in de voortgang, ontwikkeling en knelpunten van elke afzonderlijke student. Zo kunnen zij tijdig en gericht bijsturen in de leerroute, instructie en begeleiding waar dat nodig is.
6. Individuele timing en locatie van leeractiviteiten
   Daarnaast zien we in onze eigen praktijk en dan met name in het medisch onderwijs, dat het van belang is dat de leeractiviteiten individueel in tijd en plaats kunnen worden gedaan in tegenstelling tot het klassieke klassikaal leren. Je hebt in de praktijk namelijk niet vaak voor het zeggen wat er gaat gebeuren. En zeker in een zorginstelling of ziekenhuis is dit het geval. Voor het inrichten van het portfolio is het dan dus nodig dat de handelingen of opdrachten met het bijbehorende feedback- of toetsingsformulier eenvoudig kunnen worden gewijzigd door de instelling.
7. Flexibiliteit op procesniveau
   Tot slot moet je om alle bovenstaande punten te faciliteren op procesniveau ook heel flexibel kunnen zijn. Zo wordt in het programmatische toetsconcept met veel verschillende vormen gewerkt zoals low-stake en high stake beoordelingen, zelfreflecties, groepsfeedback, 360 graden feedback en nog vele andere processen. De specifieke leersituatie vraagt namelijk om een specifieke feedbackvorm, inhoud en proces.

Conclusie

Door deze uitgebreide functionaliteiten voor differentiatie en personalisatie maakt een geavanceerd digitaal portfolio het mogelijk om het hoger onderwijs daadwerkelijk vorm te geven rond de individuele student. Studenten krijgen meer regie over hun eigen leerproces en kunnen een leerroute volgen die naadloos aansluit bij hun persoonlijke behoeften, mogelijkheden en ambities.

Zo ondersteunt een goed geïmplementeerd digitaal portfolio hogescholen en universiteiten optimaal in de realisatie van gepersonaliseerd leren. Een veelbelovende ontwikkeling voor kwalitatief goed en toekomstgericht hoger onderwijs, waarin maatwerk en talentontwikkeling centraal staan.

Bronnen bij dit artikel:

1. Invoeren van een digitaal portfolio in het hoger beroepsonderwijs (utwente.nl)
2. https://www.surf.nl/files/2023-09/sf-e-portfolio_def.pdf
3. surf-rapport-herijking-van-de-visie-op-de-digitale-leeromgeving_webversie_0.pdf
4. Surfen over glad ijs; ICT-implementatiestrategieën in het hoger onderwijs vanuit veranderkundig perspectief (hal.science)

Na bijna 10 jaar hebben we afscheid genomen van onze collega Edine, die een mooie nieuwe uitdaging heeft gevonden.

Edine, dank je wel voor de fijne samenwerking, jouw vrolijkheid en gezelligheid. We gaan je ontzettend missen, maar wensen je heel veel succes en plezier in jouw nieuwe avontuur!

Op donderdag 7 juni 2024 vindt het jaarlijkse Festival Leren van Toetsen plaats bij Amsterdam Up Events. Scorion zal tijdens dit evenement aanwezig zijn met een stand en een demonstratie geven over de nieuwste ontwikkelingen in holistisch beoordelen.

Bezoek de Scorion stand voor inspiratie en innovatie
Bezoekers zijn van harte uitgenodigd om de stand van Scorion te bezoeken tijdens het Festival Leren van Toetsen. Hier kunnen zij kennismaken met de experts van Scorion en meer te weten komen over onze geavanceerde e-portfolio oplossingen die holistisch beoordelen ondersteunen

Ontdek de toekomst van holistisch beoordelen
Tijdens de demonstratie over de nieuwste trends in holistisch beoordelen en het gebruik van het Scorion e-portfolio zullen Roel Smabers, Robert Smeenk, Simone de Keijzer en Tamara Visser van Scorion concrete voorbeelden presenteren van vooruitstrevende opleidingen die holistisch beoordelen hebben omarmd.

Deelnemers krijgen een exclusief kijkje in hoe een Pabo-opleiding volledig beoordeelt op basis van leeruitkomsten, een Geneeskunde-opleiding praktijkbeoordelingen uitvoert met behulp van EPA’s via QR-codes, en een Verloskunde-opleiding volledig competentiegericht is.

Naast deze inspirerende praktijkvoorbeelden, zullen we ook een voorproefje geven van onze ambitieuze roadmap met ontwikkelingen zoals groepsbeoordelingen, geavanceerde management dashboards in BI-omgevingen en de geheel nieuwe Scorion Box-versie.

Scorion: Pionier in e-portfolio’s voor innovatief onderwijs
Al jarenlang is Scorion de toonaangevende pionier op het gebied van e-portfolio’s voor innovatieve opleidingen die holistisch beoordelen omarmen. Robert Smeenk, onderwijskundige en mede-eigenaar van Scorion, zal deelnemers meenemen in de meest recente en opwindende ontwikkelingen op dit gebied.

Deze demonstratie is bedoeld voor vooruitstrevende professionals die meer willen weten over hoe opleidingen momenteel holistisch beoordelen op basis van competenties, leeruitkomsten, EPA’s en meer. Ook voor hen die geïnteresseerd zijn in hoe opleidingen steeds vaker werken met praktijkopdrachten of zelfs volledig zijn afgestemd op werkplekleren, is deze sessie een must-attend.

Wees erbij op vrijdag 7 juni van 12.00 tot 12.30 uur in Loods 2 van Amsterdam Up Events voor de Scorion demonstratie. Kom ook langs bij onze stand voor meer informatie over hoe Scorion de toekomst van holistisch beoordelen vorm geeft!

Op woensdag 25 september 2024 vindt in De Mauritskazerne in Ede ons jaarlijkse congres over programmatisch toetsen – Van Foto naar Film – in samenwerking met Vernieuwenderwijs plaats. Met een breed aanbod aan proeverijen en keynotes over actuele thema’s als lerend kwalificeren, zelfregulatie, feedback en de cultuuromslag rond programmatisch toetsen, is dit hét event voor professionals in het mbo en hbo.

Het congres biedt een gevarieerd programma met onderwerpen als:

• Lerend kwalificeren
• Zelfregulatie bij programmatisch toetsen
• Feedback bij programmatisch toetsen
• Het inrichten van de besliscommissie
• De cultuuromslag
• Ontwerpkeuzes

Toonaangevende sprekers als Judith Gulikers, Nynke Bos, PhD, Bas Agricola, Desirée Joosten – ten Brinke, Suzan van Ierland, Niels Bohnen, Chantal Albicher, Ilse Hofman, Tamara Van Schilt-Mol en Liesbeth Baartman verzorgen de verschillende sessies.

Praktische informatie
Datum: Woensdag 25 september 2024
Tijd: 09:30 – 16:30 uur
Locatie: De Mauritskazerne, Ede
Inclusief lunch, hapjes en borrel
Prijs: €129,-

Wees er snel bij, want er is plaats voor maximaal 220 deelnemers. Net als voorgaande edities organiseren we dit congres zonder winstoogmerk, zodat we de prijs zo laag mogelijk kunnen houden.

Meer informatie en aanmelden via https://fotonaarfilm.nl/

Alvast wat sfeer proeven? Bekijk de aftermovie van vorig jaar!