In ihrer Publikation Authentic Learning Environments in Higher Education (2006) benennen sie neun zentrale Elemente:

• Authentischer Kontext
• Authentische Aufgaben
• Einblicke in Expertenhandeln
• Verschiedene Perspektiven
• Zusammenarbeit
• Reflexion
• Artikulation des Gelernten
• Coaching und unterstützende Begleitung
• Authentische Leistungsbewertung

Diese Elemente schaffen eine Lernumgebung, die berufliche Realität abbildet.

Im Jahr 2021 begann Scorion seine Reise in Deutschland mit einer spannenden Partnerschaft in Berlin. Unsere ersten Partner waren die Studiengänge für Hebammenwissenschaft und Pflege, was einen großen Schritt bedeutete, um ein so innovatives System nach Deutschland zu bringen. Zu dieser Zeit war die Nutzung eines portfolio-basierten Systems vollkommen neu und eine wichtige Prüfung für die Zukunft digitaler Werkzeuge in der Bildung.

Heute

Heute nutzen diese Programme Scorion bereits seit mehreren Jahren und entwickeln ihre Portfolios kontinuierlich weiter. Mit den zahlreichen Veränderungen im Gesundheitsbildungsbereich implementieren und testen diese Programme nun auch Entrustable Professional Activities (EPAs). Diese spannende Entwicklung wird von vielen anderen Hochschulen in Deutschland mit großem Interesse verfolgt.

Zukunft

Ein weiterer wichtiger Meilenstein war die Einführung des ersten Scorion-Portfolios für die Humanmedizin in Deutschland. Dieses Projekt konzentriert sich auf die kompetenzbasierte Dokumentation klinischer Fähigkeiten während des Praktischen Jahres (PJ) und unterstützt gleichzeitig die professionelle Entwicklung von Medizinstudierenden. (Weitere Informationen: Charité PJ E-Portfolio)

Kurz darauf schloss sich auch die Zahnmedizin der Scorion-Familie an, was die Flexibilität des Systems unterstreicht. Nach diesen Projekten in Berlin hat sich Scorion auf weitere führende Institutionen in Deutschland ausgeweitet. Dazu gehört unsere Arbeit an der HAW Hamburg, wo inzwischen zwei Portfolios im Einsatz sind, sowie der kürzlich erfolgte Projektstart in Frankfurt. An der Frankfurt University of Applied Sciences wird Scorion eingesetzt, um die Studiengänge für Hebammenwissenschaft und Pflege mit modernen digitalen Werkzeugen zur Dokumentation der Praxisphasen zu unterstützen. (Mehr dazu: Innovative digitale Dokumentation).

Wir freuen uns sehr, dass die Reise von Scorion in Deutschland immer mehr Fahrt aufnimmt. Das wachsende Interesse der Hochschulen zeigt den Bedarf an innovativen digitalen Lösungen in der Bildung. Mit jedem neuen Projekt möchten wir Institutionen dabei unterstützen, Portfolios für das Lernen am Arbeitsplatz zu entwickeln, die sowohl Studierende als auch Lehrkräfte fördern.

Mit Blick in die Zukunft sind wir inspiriert von der Zusammenarbeit und dem Fortschritt, die wir in ganz Deutschland erleben. Wir freuen uns darauf, weiter zu wachsen und mit Institutionen zusammenzuarbeiten, die unsere Vision teilen, die Bildung mit Scorion zu transformieren.

Hin zu einem inklusiveren Curriculum

Auch weltweite Forschungen zeigen, dass Vielfalt in der Medizin deren Qualität verbessert. Und wenn wir dann sehen, dass es immer noch ein ziemliches Ungleichgewicht zwischen der Ärzteschaft und der Gesellschaft gibt, gibt es noch viel zu gewinnen. Eine der Studien, die kürzlich in den Hausarztausbildungen durchgeführt wurde, hat eine sogenannte DEI-Strategie (Diversität, Equity und Inklusion) formuliert. Diese besteht aus sieben sehr konkreten Strategien, von denen dies die wichtigsten sind:

• DEI-Kompetenzförderung für alle Beteiligten in der Hausarztausbildung mithilfe von Trainingsprogrammen;
• Ernennung von DEI-Botschaftern in allen Teams der Hausarztausbildung, die zur Wissensvermittlung und Reflexion über mögliche Vorurteile beitragen;
• Teilnahme an DEI-Netzwerken; Aktive Stimme für Assistenzärzte und -ärztinnen aus ethnischen Minderheitsgruppen bei Entwicklungen innerhalb der Hausarztausbildung.

Obwohl es viel Aufmerksamkeit gibt und auch schon einige Initiativen innerhalb der Medizin gestartet wurden, bleiben noch genügend Herausforderungen bestehen. Um diese Herausforderungen anzugehen, ist es wichtig, dass medizinische Ausbildungen aktiv an einem inklusiveren Curriculum arbeiten. Im Allgemeinen werden oft die folgenden Aspekte als unterstützend für den Prozess zu mehr „DEI“ genannt:

• Bewusstsein für implizite Vorurteile
• Wissen über Gesundheitsfragen, die spezifisch für bestimmte Gruppen sind
• Fähigkeiten zur effektiven Kommunikation mit einer diversen Patientenpopulation

Die Rolle digitaler Tools bei der Inklusion

Digitale Tools, einschließlich E-Portfolios, können einen bescheidenen, aber möglicherweise wertvollen Beitrag zur Förderung der Inklusion in medizinischen Ausbildungen leisten. Wir sehen zum Beispiel in Studien zu „Biasing“ und der Übergabe von Absolventen in die praktische Arbeitsumgebung als Assistenzärzte und -ärztinnen (Learner Handovers), dass der Einfluss negativen Feedbacks große Auswirkungen darauf hat, wie der oder die Lernende den Lernweg fortsetzt. Studierende, die negatives Feedback mit sich tragen, erhalten strukturell niedrigere Noten. Und oft geschieht dies unbewusst oder zumindest außerhalb des Blickfelds. Eine Feedbackgeberin, die beiläufig in einem Gespräch mit einem Feedbackgeber erwähnt, dass ein Studierender „etwas zusätzliche Hilfe gebrauchen könnte“ oder „es nicht so gut macht“, ist sich oft kaum bewusst, wie viel Einfluss eine solche beiläufige Bemerkung haben kann. Es wurde viel über den negativen Einfluss geforscht, den Feedback haben kann, insbesondere wenn es aus einer einzigen Quelle stammt. Viele Bildungseinrichtungen und ForscherInnen sind sich einig, dass sogenanntes „Multi-Source-Feedback“ fairer ist und ein wahrheitsgetreueres Bild liefert ⁽⁵⁾. Und hier liegt auch die Verbindung zwischen dem Beitrag, den gute und transparente digitale Tools zur Diversitätsfrage leisten können. Insbesondere die Erhöhung von Transparenz, Fairness und das Bewusstsein für diese Aspekte können möglicherweise unbewusstes Biasing verringern.

Einige sehr praktische Ansätze zur Förderung der Vielfalt sind:

• Personalisiertes Lernen: E-Portfolios ermöglichen es Studierenden, ihren eigenen Lernweg zu verfolgen und über ihre Erfahrungen zu reflektieren. Dies kann dazu beitragen, die einzigartigen Perspektiven und Hintergründe der Studierenden anzuerkennen und wertzuschätzen ⁽²⁾.
• Gleiche Chancen für Feedback: Digitale Plattformen können für eine strukturiertere und objektivere Art der Feedbackgabe sorgen, wodurch die Chance auf unbewusste Vorurteile verringert wird.
• Zugänglichkeit: Online-Tools können die Zugänglichkeit der Bildung für Studierende mit körperlichen Einschränkungen oder anderen Herausforderungen erhöhen.
• Kulturelle Kompetenz: E-Portfolios können spezifische Module zur Entwicklung kultureller Kompetenz enthalten, wodurch Studierende besser auf die Arbeit mit diversen Patientenpopulationen vorbereitet werden.

Fazit

Obwohl digitale Tools wie E-Portfolios möglicherweise  positiv zu einer inklusiveren medizinischen Ausbildung beitragen können, sind sie nur ein Teil der Lösung. Echte Veränderung erfordert einen ganzheitlichen Ansatz, bei dem alle Aspekte der Ausbildung kritisch betrachtet und angepasst werden müssen. Instrumente oder Konzepte wie „Workplace Based Assessment“, Programmatic Assessment, Multi-Source-Feedback, OSCE, bei denen für den Lernenden und die Feedbackgeberin der Ursprung einer Entscheidung immer klar sein kann, können dabei sehr verdienstvoll sein. Daher sind dies unserer Meinung nach auch wichtige Elemente eines guten digitalen Portfolios. Besonders jetzt, da Algorithmen und KI-Unterstützung zunehmend in solchen Tools eingesetzt werden.

Die Schaffung einer inklusiven Lernumgebung in medizinischen Ausbildungen ist nicht nur eine Frage der Gerechtigkeit für die Studierenden, sondern auch eine Investition in eine bessere Gesundheitsversorgung für alle. Indem wir Vielfalt annehmen und Inklusion fördern, bilden wir Ärzte und Ärztinnen aus, die besser in der Lage sind, Versorgung für eine zunehmend vielfältige Gesellschaft zu leisten ⁽¹⁾.

Quellen 

1. Huisartsopleiding Nederland. (o. D.). Bevorderen van diversiteit, inclusie en gelijke kansen tijdens de opleiding. Abgerufen am 14. November 2024 von https://www.huisartsopleiding.nl/kwaliteit-innovatie/opleidingsinnovatie/bevorderen-van-diversiteit-inclusie-en-gelijke-kansen-tijdens-de-opleiding/
2. Nederlandse Vereniging van Revalidatieartsen. (o. D.). Diversiteit en inclusie in de opleiding tot revalidatiearts. Abgerufen am 14. November 2024 von https://www.revalidatie.nl/ntr/diversiteit-en-inclusie-in-de-opleiding-tot-revalidatiearts/
3. De Jonge Dokter. (o. D.). Hoe ver zijn we al? Diversiteit en inclusie in het medisch onderwijs. Abgerufen am 14. November 2024 von https://dejongedokter.nl/djd-schrijft/hoe-ver-zijn-we-al-diversiteit-en-inclusie-in-het-medisch-onderwijs/
4. Obihara, C. & Maarse, H. (2024). Naar een inclusieve opleiding in de zorg: Diversiteit en inclusie onder artsen.
5. Lee, H. W. & Kim, E. (2019). Workforce diversity and firm performance: Relational coordination as a mediator and structural empowerment and multisource feedback as moderators. Human Resource Management, 1-19.

E-Portfolios als Lösung 

E-Portfolios wie Scorion bieten eine innovative Lösung, um diesen Herausforderungen zu begegnen: 

• Integriertes System zur Verfolgung der Fortschritte: E-Portfolios ermöglichen eine kontinuierliche und transparente Verfolgung der Lernfortschritte und Kompetenzentwicklung der Studierenden. Sie bieten eine Plattform, auf der Studierende ihre Erfahrungen dokumentieren, reflektieren und bewerten können. 

• Werkzeuge zur Durchführung programmatischer Prüfungen: Diese digitalen Plattformen unterstützen die Durchführung von programmatischen Prüfungen, die eine umfassende Bewertung der Kompetenzen ermöglichen. Sie bieten flexible Bewertungsformate, die an individuelle Lernziele und Curricula angepasst werden können. 

• Flexibilität und Individualisierung des Lehrplans: E-Portfolios ermöglichen es, den Lehrplan individuell anzupassen und auf die spezifischen Bedürfnisse der Studierenden einzugehen. Dies ist besonders wichtig, um die Ausbildung an die sich verändernden Anforderungen im Gesundheitswesen anzupassen. 

Vorteile der Digitalisierung in der Hebammenausbildung 

Die Digitalisierung bietet zahlreiche Vorteile für die Hebammenausbildung: 

• Verbesserte Dokumentation und Verwaltung: Digitale Tools ermöglichen eine effiziente und papierlose Dokumentation und Verwaltung, was insbesondere in der Hebammenbetreuung von Vorteil ist (1). 

• Erweiterung der digitalen Kompetenzen: Die Integration digitaler Werkzeuge in die Ausbildung fördert die Entwicklung notwendiger digitaler Kompetenzen, die im modernen Gesundheitswesen unerlässlich sind (1). 

• Flexibilität und Unabhängigkeit: Digitale Angebote bieten sowohl den Hebammen als auch den betreuten Frauen und Familien mehr Flexibilität und Unabhängigkeit, was insbesondere in ländlichen Gebieten von Vorteil ist (1). 

Fazit

Technologische Innovationen wie E-Portfolios haben das Potenzial, die Hebammenausbildung erheblich zu verbessern. Sie bieten Lösungen für die Herausforderungen, denen sich Lehrbeauftragte an medizinischen Fakultäten gegenübersehen, und tragen dazu bei, die Ausbildung an die sich schnell verändernden Anforderungen im Gesundheitswesen anzupassen. Durch die Integration solcher digitalen Werkzeuge kann die Ausbildung effizienter, flexibler und individueller gestaltet werden, was letztendlich zu einer besseren Vorbereitung der Studierenden auf ihre zukünftige Tätigkeit führt. 

Quellen

1. https://www.nbank.de/F%C3%B6rderprogramme/F%C3%B6rderpanorama/Hebammen-IT-Campus-%28HeITCa%29-%E2%80%93-Vorbereitung-werdender-Hebammen-auf-Herausforderungen-des-digitalen-Wandels/